Samarbejdskompetence i uddannelse – fra gruppearbejde til læring

Samarbejdskompetence bliver først udviklingsbar, når samarbejde gøres konkret. De studerende skal kunne tale om, hvad der faktisk skete i gruppen, hvilket bidrag situationen havde brug for, og hvad de selv vil gøre anderledes næste gang.

Samarbejdskompetence er evnen til at bidrage kvalificeret til en fælles opgave sammen med andre. Det handler både om at bringe egen faglighed i spil, forstå hvad situationen kræver, koordinere med andre, håndtere uenighed og kunne justere sin adfærd undervejs.

Det er derfor noget andet end at være social, enig eller nem at arbejde sammen med. En gruppe kan være hyggelig uden at arbejde godt, og faglig uenighed kan være værdifuld, hvis medlemmerne kan bruge den konstruktivt.

Et longitudinelt studie fandt, at gentagen peer feedback forbedrede studerendes teamwork-færdigheder, og at gevinsterne også kunne spores senere i arbejdsadfærd. Læs studiet

Et andet studie med 266 bachelorstuderende fandt peer-evaluation-feedback som den mest markante faktor i forbedringen af teamwork effectiveness. Læs studiet

Det understøtter en vigtig uddannelseslogik: observation alene er ikke nok, feedback alene er ikke nok, og refleksion alene er ikke nok. Udvikling kræver, at informationen omsættes til næste handling.

Hvis Belbin kun bruges som en engangsprofil, bliver læringsværdien begrænset. Den stærkere anvendelse er at lade de studerende bruge sproget før, under og efter reelt gruppearbejde: formulere hypoteser om egne bidrag, indsamle feedback, sammenligne selvopfattelse med andres oplevelse og vælge en konkret adfærd at afprøve i næste fase.

Det er samme grundidé, der gør vores erfaringer fra DTU Arctic Technology, TEKO/VIA og Northumbria University interessante: Belbin bliver koblet til faktisk studie- og samarbejdsadfærd.