Problembaseret læring og samarbejde

Gør samarbejdet til en del af det, de studerende lærer

I PBL lærer studerende både gennem problemet og gennem måden, de arbejder med problemet på. Det åbner en mulighed for at gøre samarbejde, feedback og arbejdsadfærd til en eksplicit del af læringsdesignet.

Aalborg Universitet beskriver PBL som en tilgang, hvor studerende arbejder problem- og projektorienteret og udvikler kompetencer gennem aktivt ansvar for læring og samarbejde. Læs AAU om PBL

Det betyder, at projektgruppen ikke kun skal levere et resultat. Den er også et sted, hvor studerende lærer at koordinere, kommunikere, give feedback, håndtere forskellighed og skabe retning under usikkerhed.

Problem

Projekt

Fælles ansvar

Samarbejde

Refleksion

Lad PBL beskrive læringsformen og Belbin arbejdsadfærden

Belbin er ikke en PBL-model og skal ikke fremstilles som en erstatning for didaktik, projektmetode eller faglig vejledning. Den relevante kobling er smallere og mere præcis: Belbin kan give de studerende et sprog for de observerbare bidrag, der opstår inde i samarbejdet.

Det gør det muligt at arbejde med et ekstra refleksionslag: Hvilke bidrag havde gruppen brug for i denne fase? Hvem bragte dem ind? Hvad skete der, da gruppen manglede dem? Hvad skal ændres næste gang?

Didaktik: PBL

Opgave: projektet

Samarbejdsadfærd: observerbare bidrag

Udvikling: feedback og næste handling

Vælg samarbejdsaktiviteter efter det læringsmål, I vil udvikle

Forskningen i PBL viser, at effekter afhænger af kontekst, design og hvilket outcome der måles. En systematisk review fra 2024 sammenlignede PBL og team-based learning i medicinsk uddannelse og fandt forskellige effekter på blandt andet teamwork. Læs reviewet

En nyere meta-analyse fra 2026 på sygeplejeuddannelser undersøger PBL, case-based og team-based learning i forhold til problemløsning, self-directed learning og kommunikation. Pointen for vores brug er ikke, at én metode er universelt bedst, men at samarbejdskompetence skal designes og trænes eksplicit. Læs meta-analysen

Ingen automatisk kompetenceeffekt

Design betyder noget

Feedback og refleksion skal bygges ind

Byg et enkelt læringsloop omkring samarbejdet

Et PBL-forløb kan suppleres med et kort samarbejdsloop: før arbejdet formulerer den studerende en hypotese om egne bidrag; undervejs observerer gruppen konkrete handlinger; efter en milepæl gives struktureret feedback; og før næste fase vælges én justering.

Det gør shot-selection særligt relevant: målet er ikke at gentage sin foretrukne styrke, men at læse situationen og vælge det bidrag, der skaber mest værdi nu.

Hypotese

Observation

Feedback

Refleksion

Nyt valg

Dokumenteret uddannelsespraksis

Belbin brugt med studerende i virkelige uddannelsesforløb

Cases er praksiserfaringer, ikke forskningsbeviser. De viser, hvordan metoden er blevet brugt i uddannelser med forskellige læringsmål.

DTU · Arctic Technology

Belbin og DTU-studiegrupper i Grønland

Belbin blev integreret over flere semestre i Arctic Technology. Studerende fik et sprog for styrker, svagheder og konflikter samt støtte til at udvikle samarbejdet.

Læs casen →

TEKO Design og Business · VIA University College

Belbin-profiler til studerende skaber bedre grupper

TEKO anvendte gennem ti år Belbin i uddannelsen af kommende medarbejdere i mode- og livsstilsbranchen og brugte profilerne til at skabe bedre projektgrupper.