01
Brug LifeComp til at formulere, hvad der skal udvikles
LifeComp giver et fælles sprog for personlige, sociale og learning-to-learn-kompetencer. Værdien opstår, når rammen omsættes til undervisning, hvor de studerende kan erfare, observere og reflektere over kompetencerne i konkrete situationer.
EU’s Joint Research Centre udviklede LifeComp som en fælles referenceramme for personal, social and learning to learn competence. Rammen er ikke en test, men en konceptuel og ikke-preskriptiv ramme, der kan bruges i curriculum og læringsaktiviteter. Se JRC’s LifeComp-side
LifeComp omfatter ni kompetencer fordelt på tre områder: personal, social og learning to learn.
Self-regulation
Flexibility
Wellbeing
Empathy
Communication
Collaboration
Growth mindset
Critical thinking
Managing learning
02
Lad LifeComp beskrive kompetencer og Belbin beskrive arbejdsadfærd
LifeComp beskriver kompetencer. Belbin beskriver observerbare arbejdsbidrag og relationelle mønstre i samarbejde. De bør derfor ikke kortlægges én-til-én.
Vi skal fx ikke sige, at en bestemt Teamrolle “er” collaboration eller critical thinking. Den stærkere kobling er at bruge LifeComp som kompetencemål og Belbin som et muligt sprog til refleksion over adfærd i konkrete samarbejdssituationer.
Ingen 1:1-mapping
Kompetencemål
Observerbar adfærd
Refleksion
03
Gør collaboration synlig i konkrete samarbejdssituationer
LifeComp placerer collaboration centralt i det sociale kompetenceområde. Vores bidrag er at gøre samtalen mere konkret: Hvad gjorde den studerende i samarbejdet? Hvad oplevede andre? Hvilket bidrag havde situationen brug for?
Det forbinder naturligt LifeComp med samarbejdskompetence, peer feedback og shot-selection.
Kompetence
Handling
Feedback
Næste valg
04
Omsæt rammen til aktiviteter, feedback og refleksion
I undervisningsdesign kan LifeComp hjælpe med at formulere, hvad der skal udvikles, mens konkrete opgaver, observation og feedback skaber data til refleksion. Belbin kan indgå som ét af flere redskaber i dette lag.
Læs videre
- EmneTransversale kompetencer – når faglighed skal virke på tværsSe den bredere EU-diskussion om kompetencer på tværs.
- EmneSamarbejdskompetence i uddannelse – fra gruppearbejde til læringGør collaboration konkret i uddannelsespraksis.
- EmnePeer feedback i uddannelse – fra kommentar til udviklingBrug feedback som mekanisme for refleksion og læring.
